El Plan Estratégico de Alfabetización mostró mejoras significativas en 3° y 6° grado. El ministro de Educación, Tadeo García Zalazar, presentó los resultados en la Legislatura.
Mendoza redujo la cantidad de chicos con nivel crítico de lectura
El ministro de Educación, Cultura, Infancias y DGE, Tadeo García Zalazar, presentó en la Legislatura provincial el informe sobre los avances del Plan Estratégico de Alfabetización Mendoza (PEAM), una política clave en la educación mendocina.
Durante 2024, los resultados evidenciaron un descenso significativo de estudiantes en niveles críticos de fluidez lectora, acompañado de un fuerte crecimiento en los desempeños avanzados.
En 3° grado, uno de los cursos focales de la política educativa, la cantidad de alumnos en situación crítica pasó de 20% en abril a 7% en noviembre, mientras que el nivel avanzado se duplicó y más: del 17% al 39%. "Estamos viendo avances sostenidos en los últimos años, con un impacto positivo directo en las trayectorias escolares", destacó García Zalazar.
Por su parte, 6° grado mostró una evolución similar. En nivel avanzado creció del 12% al 41%, triplicando los resultados previos. El ministro celebró estos números: "Hemos bajado los niveles críticos y ampliado la cantidad de estudiantes en niveles avanzados, lo que refleja un esfuerzo conjunto del sistema educativo".
Tadeo García Zalazar.
El Censo de Fluidez y Comprensión Lectora, clave en el monitoreo, abarcó a 2354 estudiantes de 3º grado, 2310 estudiantes de 6º grado y 2221 estudiantes de 1º año. Participaron 35 escuelas de nivel primario y 25 del nivel secundario.
A través de este relevamiento, se pudo medir velocidad lectora, prosodia y comprensión, detectando deficiencias y aplicando estrategias focalizadas para revertirlas.
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Entre las acciones impulsadas por el PEAM, García Zalazar remarcó la capacitación docente continua, la entrega de material bibliográfico y el refuerzo con talleristas en escuelas con mayores dificultades. "Las trayectorias débiles reciben una atención especial, con intervenciones concretas y horas adicionales", afirmó el ministro.
Uno de los datos destacados del informe es el mejor desempeño en comprensión lectora, en línea con los progresos en fluidez. Según el relevamiento, en la última medición del año, 65% de los estudiantes de 3° grado respondió correctamente entre el 80% y el 100% de las preguntas evaluadas. En 6° grado, el 90% de los alumnos logró resolver más del 60% de la evaluación, reflejando un avance de 10 puntos porcentuales respecto a la primera medición.
Se evaluó a alumnos de distintas edades y las mejoras fueron notables.
A pesar de los resultados positivos, el ministro también señaló los desafíos para 2025. Entre ellos, destacó la necesidad de profundizar en comprensión lectora reflexiva, continuar reduciendo brechas educativas en zonas vulnerables y sumar un enfoque en alfabetización matemática.
"Vamos a trabajar en intervenciones focalizadas similares a las implementadas en lengua, con mediciones masivas y nominales de los datos", explicó García Zalazar.
En materia de infraestructura, el titular de la DGE anunció una inversión de 7.000 millones de pesos para dotar a cada establecimiento de aulas virtuales con herramientas tecnológicas modernas, mejorando las condiciones de aprendizaje. Además, destacó que el compromiso del Estado provincial se mantiene firme a pesar del atraso en fondos nacionales.
El PEAM, convertido en ley en 2022, se consolida como una política pública clave para la provincia. La mejora de los resultados en lectura y comprensión refleja el impacto positivo de un plan sistemático y sostenido. "La educación es el eje fundamental para igualar oportunidades, y estos resultados nos demuestran que vamos por buen camino", concluyó García Zalazar.
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