En al menos nueve provincias, entre las que se encuentra Mendoza, ya se pusieron en práctica algunas modificaciones.
Aceleran cambios en la escuela secundaria porque los chicos no aprenden
Cambios en el régimen académico, en los sistemas de evaluación, las asistencias, las formas de promoción y en los programas curriculares son algunas de las modificaciones que se implementarán en la escuela secundaria, que en algunas provincias ya se pusieron en práctica y en otras aún está en debate, en tanto el Ministerio de Educación analiza mejoras y una evaluación específica para el nivel medio antes de fin de año.
En al menos nueve provincias, entre las que se encuentra Mendoza, ya se pusieron en práctica algunas de estas modificaciones, en otras se realizan pruebas piloto monitoreadas por especialistas, en tanto en la provincia de Buenos Aires, que cuenta con la mayor matrícula escolar del país, se debaten cambios en el régimen académico a ponerse en práctica el año próximo.
Los últimos resultados de la prueba Aprender -que arrojó que sólo 53 alumnos de cada 100 terminan a tiempo la escolaridad obligatoria- sumado a las experiencias escolares de la pandemia de coronavirus, aceleró la necesidad de introducir modificaciones en el nivel medio para mejorar los aprendizajes y hacer más atractiva la escuela secundaria para los alumnos.
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Mendoza, Córdoba y Santa Fe son las provincias que ya aplican cambios en materia de evaluaciones, asistencias y acompañamiento de las trayectorias escolares, mientras que en otras como Santa Cruz y Formosa se pone más énfasis en los regímenes de promoción, y en Misiones, Entre Ríos y Buenos Aires se analiza implementar diversas modificaciones.
Emilio Moreno, director de Escuelas Secundarias de Mendoza, dijo a Télam que "se ha mejorado en cantidad de matrícula con 10.000 estudiantes más que los 65.000 que había en 2019, cifra que no responde a nuevos ingresos sino al haber podido retener a chicos de tercer, cuarto y quinto año".
Emilio Moreno, director de Escuelas Secundarias de Mendoza
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Este logro, según explicó, se debe "en primer lugar a la práctica pedagógica y también a la recuperación de saberes". Mendoza "eliminó el formato antiguo, elitista y conservador con clases expositivas donde solo hablaba el profesor y que ya no funciona, por la actitud activa del estudiante dentro del aula", destacó Moreno.
Otro cambio fundamental fue el sistema de evaluación, "que ahora es formativo y continuo, y ya no existe el promedio dado que se tienen que aprobar todos los temas". Y afirmó: "No es facilismo, sino que se aprueba cuando se aprende".
Moreno indicó que en Mendoza se viene evaluando y observando que la repitencia "no tiene resultados positivos, y si bien no es que se vaya a eliminar, hay programas que van en sintonía con la recuperación de saberes, donde ya no se rinden en una mesa sino que se acompaña a los estudiantes a través de un proceso".
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